設計部創意事務所-designdep

任教的學校這上下兩個學期都分別有好幾位來自內地大學的交換學生；修我插畫課程的總計有近十位，來自好幾個不同省份、學校，包含設計相關科系(設計、建築、空間、數位設計...)亦有完全非設計相關的學生。

私底下跟他們聊天時，發現他們選修了很多需要實做的技術課程，問起原因與心得～好幾個人都連番表示：「覺得在這邊(台灣)學到的東西比較『實用』，而之前在內地的課程，都是照著課本比較理論性的內容，畢業後多半全都要從頭適應」；因為他們多數原本沒什麼繪畫、素描的底子(不論是不是設計相關科系)，所以我也問起了印象中內地「激烈競爭」的狀況，讓我們在台灣都都覺得大陸的學生必然是十項全能，他們的回答是：「很多知識、技巧都是出社會後，感受到競爭的壓力才自己學會的」。

聽到這些說法感覺頗為特別～以自己所待過公立、私立不論名校與否，都曾聽見同學說：「覺得學校的課程不實際，來學校好像在浪費時間」、「老師超老派」、「老師都是白痴」(欸不要人身攻擊)......。
雖然也曾有新聞報導過部份內地大學的課程多以講授理論為主，但畢竟大陸的院校眾多，也不乏有水準非常精進的名校，同時少部分學生的說法當然無法代表全部的狀況；然而這邊令我感到玩味的是，在我們眼中「不怎麼樣」、「三流」的學習環境與知識內容，外來的學生卻不約而同能看到許多值得挖掘的東西，交代的作業不但會趕著提早完成，甚至還會自己「加值」想要多做、重畫。

當然也不排除有這些變因：
1.有好幾位是第一次出國(來台灣)，所以會覺得這邊的環境、文化...都很新奇，迫不及待吸收、多看看。
2.提早完成台灣的課業～有更多時間多走走，還能提早開始暑假、早點回故鄉。
3.畢竟是到別人的學校而非自己母校，所以可能會更加的競競業業。
4.內地的學習狀況落差甚鉅。
5.內地的學習、工作環境與我們不完全相同。
6.可能他們在對我說客套話(嗚，一定不是的)。
......
不過除以上變因外，綜觀一下～雖然他們原有的技巧根基並非精湛深厚，且來到這個不熟悉的環境，能自由掌握的資源比本地學生更少，可是他們「不怕多做」、「提早做/肯花時間」、「敢發問」，這些都是能在短時間內有一定程度進步的積極特質，這絕對是我們得自我惕勵一下的。

最後，外地學生對台灣的大學設計教育「覺得比較實用」之正面觀感，即使不見得是客觀的立場，卻至少告訴我們不需要對自己所在、擁有的環境有過多自貶；我們著實還有很大的進步空間～對這樣的說法也沒什麼好自滿，尤其別人長我們之處仍更要謙敬校法不懈，但真的不用一昧認為我們的月亮比較扁啊。

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